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關於我們

我們是亜海和佩妮

歡迎您訪問我們的網站！我們是「日台言語教室」的亞海和佩妮。我們是應用外語學系的大學生，對中文、日文以及英文語言學充滿熱情。亞海是日語母語者，而佩妮是中文母語者，同時也是一位認證的中文家教。在我們的頻道中，會與大家分享實用的中文／日文／英文。主題主要以文法為核心，但不僅僅是學術性的文法，而是幫助大家在日常生活中也能運用的實用文法知識。

如果您對中文、日文或英文的詞彙、文法、發音有任何問題或想要交流，歡迎在下方留言。我們很期待能幫助大家！

我們的標語是：「連結文化，學習語言，深化理解。」

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頻道介紹

歡迎大家訪問！

​在這一集我們介紹了我們的語言學習頻道，以及佩妮和亞海的背景。

第一集「了」「過」「著」的使用區別

「了」、「過」、「著」這三個字有以下主要意思：

  ---「了」，表示「動作完成了」，「事態發生了變化」。

  ---「過」，表示「表示經驗」，「表示動作已經完成」。

  ---「著」，表示「表示狀態的持續」，「一個狀態是持續的，而同時在進行另一個動作」

​

第二集「和」「跟」「與」的使用區別

「和」、「跟」、「與」這三個字有以下主要意思：

  ---「和」當連詞時，意思是「跟」、「同」。「和」當介詞時，意思是「向」、「對」。

  ---「跟」當連詞時，相當於「和」、「與」，但「跟」較常出現在口語使用上。

  ---「與」較多用於書面文字資料。介詞時，相當於“跟”、“同”，介詞時，相當

      於“和”、“同”。

第三集「還」「再」「又」的使用區別

  • 「再」：表示動作的重複或持續，重點在於將來會發生或繼續。例如：「請再說一次」（強調未來重複）、「再等一下」（強調繼續）。

  • 「又」：表示動作的重複發生，重點在於過去或現在已經發生。通常帶有不耐煩或出乎意料的語氣。例如：「你又遲到了」（強調過去已發生且重複）。

  • 「還」：表示狀態的持續不變、動作的尚未完成，或在數量、範圍上的增加或補充。例如：「他還沒來」（強調未完成）、「還要買一些」（強調增加）。

第四集    動詞方向補語（上、下、進、出）的 
                   使用區別

動詞方向補語（上、下、進、出）用於表示動作所伴隨的方向趨勢。

  • 上 / 下：表示動作由低處往高處（上）或高處往低處（下）移動。例如：爬上去、走下來。

  • 進 / 出：表示動作由外往內（進）或內往外（出）移動。例如：跑進來、拿出去。

這些補語也可以與「來 (lái)」或「去 (qù)」結合，表示動作與說話者之間的相對位置：

  • 來：動作是趨向說話者。

  • 去：動作是遠離說話者。

第五集  語言學習的動力維持之道

本集由「日台語言教室」的 Ami 與 Penny 帶領，閱讀並討論〈語言學習的動力維持之道〉。內容強調：設定具體目標、參與學習社群、運用多元方法、將語言融入興趣活動、勇於犯錯並從中學習，以及了解自身動機等策略。兩位主持人也分享自己的語言目標與學習經驗，鼓勵學習者以耐心與毅力持續前進。最後提醒大家可到網站查看今日筆記並留言交流。

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